齐鲁师范学院第六周在线教学典型案例之一——战“疫”形势下《立体构成》课程的教学创新

王宇宇（美术学院）

疫情当前，全国众志成城，大家都避不出门为世界做贡献。学生们的学习不能停歇，教育部提出“停课不停学”，按照教育部和省教育厅的工作部署，经过前几个周的探索总结，我们的师生不断调整和优化在线课堂教学，从“摸着石头过河”到渐入佳境。线上教学这些天来，面对当前疫情大考，我们作为高校教师要因时而进、因势而新，应着力在线上教学方式、线上教学疑难问题、关心关爱学生学习等几个方面持续发力，也总结出了在线教学的教法和学法指导。现总结自己的线上授课体验，以《立体构成》课程为例，分享一下《立体构成》第一周线上授课情况。

一、线上教学方式方法创新方面：

1、《立体构成》是针对设计专业学生的一门专业必修课，不但是设计的基础，另外还非常考验学生的动手制作能力。构成观念是否能建立起来，关系到后面的专业创作以及整个艺术活动的动向，因此在整个设计专业本科教学体系中是非常关键的一门课。那么在当前疫情形势下，在学生与老师不能面对面交流的情况下，如何取得很好的教学效果，这个是我在备课时最为关注的问题。由于特殊时期学生出去购买设计材料非常不方便，因此我把此次的立体构成课的主题设定为“家庭废置材料再利用设计”。让学生足不出户，利用家庭当中的纸、瓶子等材料进行立体设计。针对这个情况，我对以往的课程设计进行了修改，在备课时选择了清华大学出版社出版的这本《立体构成》教材，另外，自己又加进来许多家居产品设计应用的案例。

2、上课之前，首先通过班长建立了立体构成课微信群，在微信群里发布了课程学习过程中需要做哪些准备，让学生做好心中有数。

另外在上课前，我会把当天的学习任务发布到我在智慧树APP上所建立的翻转课中，让学生提前了解当天的学习任务。将与课程有关的课件PPT和文字图片资料上传到资料区里面，让学生进行预习。

3、在上课方式上面我采用智慧树共享课视频和腾讯会议直播结合的方式进行。我提前为学生选了一门国家精品课程《构美——空间形态设计》，这门共享课程对于立体构成这门课知识点的讲解十分全面，并且详略得当，每个视频的长短在10分钟左右，比较合理。学生在线上进行观看视频学习，并要求学生在观看的同时做好学习笔记，并把每天的学习笔记发给我，以便用来检查同学们的学习效果。

在要求学生看完一部分内容之后，我会通过“腾讯会议”APP进行直播授课，对于学生观看共享课的知识进行总结，并对里面没有讲透的知识点进行再讲解，使其巩固这些知识点。

另外，对于共享课当中没有讲到，而我又认为非常重要的这部分知识，我会通过“腾讯会议”APP直播，采用“屏幕共享”功能，将课程的PPT课件很直观地展现给同学们。

之所以选择腾讯会议作为直播软件，是因为腾讯会议相较于其他软件更加简单易上手，其设置栏相当的简单，只有几个功能。而且其稳定性也相对较强，不容易出现掉线的情况。而对于研讨课程，它也能够直接实现多人聊天或讨论，每个同学都能够把自己的话筒给打开并参与到课程的讨论当中。这样有利于学生和老师之间的互动，调动起学生的学习积极性。

在直播时用腾讯会议中的共享屏幕来实现全屏。学生在手机或电脑上看到的效果和在面对面上课时候看到的效果应该是一模一样的。在PPT里面我们能够进行的所有的操作，比如画个圈、做个标记之类的。所以，通过腾讯会议直播授课比较容易实现正常的课堂教学的效果。在腾讯会议直播时，如果学生存在问题或者听不懂，就可以聊天窗口里面提问。

二、线上教学疑难问题应对举措方面：

对于学生在与教师时空分离的情境下，如何开展有指导和有支持的在线学习，对于学生提出的疑难问题和学生在作业训练当中有不到位的地方，这些问题是《立体构成》线上教学中面临的一个挑战，因为我所授课的班级有29名同学，如果在直播授课时逐个进行讲评，势必会浪费掉大量的时间。因此，我会让学生把疑难问题和作业上传到我所建立的翻转课“作业考试”模块当中。我在课下进行问题答疑和作业批改，对每个同学存在的问题逐一进行回答。

另外，要以学定教，重在学习效果的检测和评价。为了检查上课时所讲的知识点同学们是否记住，我会在下课之前提几个问题，让大家以抢答的方式进行回答，每回答正确一个题，加一分，经过这个环节，我发现，同学们的学习积极性十分高涨，因为大家都希望自己能够多得几分。果然，必要的激励制度在有些形势下还是十分受用的。

现总结一下提问和抢答的好处，供大家共同探讨：①鼓励，创造机会促使学生表达；②提醒，强调重点引起学生关注；③检查，实时了解学生掌握情况，调整教学进度；④引导，适度抛给学生真正问题，促进学生发展。

三、关心关爱学生方面：

教与学是一个有机统一体，教的目的是为了学生更好地学、学得更好，我们老师要因材施教、以学定教、分层教学、突出重点，及时回应学生关切，调整教学计划，提前公布教学任务，优化教学流程，开不断提高课堂教学效率，加大检查与反馈，顺利、平稳、高效地利用好这一段特殊的时间。

鉴于此，在教学之余，我从班里随机挑选了几位学生，通过微信聊天方式，向学生征求此课程的上课方式是否合理，听取学生们的意见，经过几位学生的反馈，收到了学生们较高的评价，因此更加坚定了我对于这本课程的教学信念。另外，向同学们询问班级里是否有家庭困难和住所比较偏远无法上网课的同学，如果有的话我会针对个别学生制定特别的教学计划和方式。

经过这个周16课时的《立体构成》课程的学习，学生们已经渐入佳境，学习积极性都很高，根据我开始给大家制定的主题“家庭废置材料再利用设计”，学生们足不出户，根据老师的指导，同学们发挥自己的主观能动性，利用家庭当中的纸、瓶子等材料进行了一系列优秀的立体构成作品，从教学效果上来看，还是令我非常没有想到的，在没有老师时刻盯着的情况下，还能做出这么多优秀的作品，实属不易。以下是部分学生习作，利用家里的废置材料做得灯罩设计。

《立体构成》课程接下来还有一个周的教学时间，我会继续不断探索新的教学方法和总结经验，使同学们即使在疫情之下也能学有所得，同时也期待疫情结束跟同学们和老师们进行面对面的学习和交流。